结构化打卡Day16

本日·打卡

- DAILY PRACTICE -

一个学生收获不好，敦朴打电话告诉家长，家长说你看着办吧。淌若你是敦朴，你何如办？

每一个敦朴，在使命中，王人或多或少地遭遇过有些学生家长不配合使命的情况。遭遇这种情况，我要保合手一个和缓的心态，耐烦与家长雷同，争取家长的配合。一切的起点应该以学生为重，在交流雷同的历程中针对学生的问题进行商讨。关于上述情况的发生，可能是由于多方面的原因所酿成的：

第一，可能是我在跟家长打电话的本事派头有问题，导致家长对我的误会，是以不肯意配合。淌若是这种情况我中意跟家长谈歉，本着对等和尊重的原则耐烦与家长雷同，争取家长的结实和配合。

第二，可能是家长认为孩子收获不好是敦朴的职守，认为我方也作念不了什么，是以就把职守推卸给了敦朴。这种情况下我会跟家长分析孩子收获不好的原因是什么，引起家长的怜爱，况兼强调家庭素质的迫切性，让家长多暖热我方孩子的学习，配合学校共同进步学生收获。

终末要开导吞并阵线，不错借助家长会、校讯通、家访等平台多与家长雷同，在这个历程中，家长与敦朴之间开导信任感，昭彰敦朴和家长是协作家的推敲，起点王人是为了孩子好。这么家长就会中意配合使命，共同促进学生成长。

在学生之间发生矛盾时，家长老是偏私我方孩子，行动别称敦朴你何如办？

目下独生子女居多，舐犊情深，学生之间发生矛盾时，家长老是偏私我方的孩子似乎介意义之中，但淌若偏私过度则是对学生的一种伤害，会让我方孩子无法意识到我方存在的问题，养成推卸职守的不良民俗。行动别称敦朴，我会当令提醒家长，找到正确的处理顺序，这么故意于形成亲校协作，匡助学生更好 地成长。

第一，我会跟家长一谈分析两个学生发生矛盾的原因是什么，比如：1.对对方的误差不肯松绽放过，认为我方的糟糕和不快王人是对方酿成的；2.一定要按我方的念念法去玩，当别东谈主不承诺我方的念念法时，便大闹一场。通常情况下，学生之间的矛盾是不含敌意的，仅仅由于争抢玩物或活动动作失当引起。通过分析，我会明确奉告家长淌若一味地偏私我方的孩子，可能会导致孩子失去童年伙伴，终末有可能酿成我方的孩子被独处。

第二，我会提醒家长正确处理学生矛盾的顺序，一朝学生之间发生矛盾，应该本着正确调换、提醒和处理的原则，使学生安心下来，学会优容别东谈主、选拔别东谈主。最初，站在学生的角度研讨问题，找出学生之间矛盾的原因。淌若是小矛盾，那么提醒学生我方去化解；淌若是需要家长介入结伙的矛盾，那么花本事同学生们进行对话，共同化解学生之间的矛盾；淌若矛盾等第高涨到脱手打架的进程，必要时和对方家长共同处理。在矛盾科罚后，和孩子进行亲子对话，找一找在此次矛盾中孩子犯的诞妄，陶冶孩子要严于律己，宽以待东谈主的派头，进行品评和自我品评素质。

总之，素质无小事，行动敦朴要匡助家长树赠送确的素质不雅念，争取家长的结实和配合，家校一致，智商信得过促进学生的健康全面成长。

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